“沒關(guān)系，我們?cè)賮硪槐椤?rdquo;在藍(lán)絲帶音樂課堂上，陳丹丹正耐心地一遍遍教著孩子們的動(dòng)作。她是蕉城區(qū)漳灣中心小學(xué)的音樂老師，也是寧德市藍(lán)絲帶助殘幫扶中心律動(dòng)課、非洲手鼓課志愿者教師，融合藝術(shù)團(tuán)執(zhí)行團(tuán)長(zhǎng)，今年是她和“藍(lán)絲帶”結(jié)緣的第8年。

2018年，陳丹丹大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)任教，一次偶然的機(jī)會(huì)，她第一次走進(jìn)心智障礙青少年的世界。“他們像散落在人間的星星，安靜卻明亮，而我站在他們的世界外，手足無措。該如何叩響他們的心門？如何讓課堂的種子在他們獨(dú)特的土壤里發(fā)芽？”寧德市藍(lán)絲帶助殘幫扶中心的組織人員周老師一手抱著孩子，一手輕輕拍著陳丹丹的肩膀讓她別擔(dān)心：“我們一起慢慢摸索。”周老師在教室里穿梭忙碌的身影是陳丹丹最初的榜樣。

在藍(lán)絲帶普校融合的音樂課堂上，陳丹丹曾見到一個(gè)男孩“死死捂住耳朵”，對(duì)特定的素材聲音充滿恐懼。但當(dāng)非洲鼓的震動(dòng)透過掌心傳遞到他身上時(shí)，他的手指突然松開了。“一下、兩下……他嘗試用笨拙的節(jié)奏回應(yīng)我，眼睛亮得像破曉的露珠。”這個(gè)瞬間讓陳丹丹豁然開朗：他們不是拒絕交流，只是在等待屬于他們的頻率。從簡(jiǎn)單的律動(dòng)游戲到完整的歌曲演奏，陳丹丹和這群孩子用四年時(shí)間打磨出一場(chǎng)夏日星空音樂會(huì)。當(dāng)臺(tái)下家長(zhǎng)目光閃爍、笑意盈盈地舉起手機(jī)拍照、錄像時(shí)，陳丹丹聽見了比掌聲更動(dòng)人的聲音，“那是生命突破壁壘的脆響。”

每每見到在孩子們身后默默跟練的家長(zhǎng)，他們認(rèn)真記憶動(dòng)作的樣子總讓陳丹丹感受到那份質(zhì)樸用心的陪伴。每一次課后，總有家長(zhǎng)追著問：“老師，下次還能來嗎？”他們眼里的期待，成了陳丹丹風(fēng)雨無阻的動(dòng)力。

做為一名助殘志愿者，很多人問陳丹丹堅(jiān)持的理由。陳丹丹總會(huì)想起那個(gè)把鼓拍到手疼的男孩、在律動(dòng)時(shí)喜歡點(diǎn)歌的女孩，那個(gè)說要給她未來的寶寶準(zhǔn)備一件毛衣的女孩；想起在參與《和你一樣》公益紀(jì)錄片錄制時(shí)，有個(gè)女孩說：“最喜歡丹丹老師了”。“他們給予我的赤誠信任，是這個(gè)浮躁的時(shí)代給我的稀有珍寶。與其說我在給他們上音樂課，不如說我們?cè)诠餐瑒?chuàng)作一首名為‘成長(zhǎng)’的交響詩——他們學(xué)會(huì)感受節(jié)奏與律動(dòng)，我學(xué)會(huì)敬畏生命本來的模樣。”如今推開教室門，依然會(huì)有孩子撲過來喊：“丹丹老師來了”，陳丹丹依然要反復(fù)教同一個(gè)動(dòng)作幾十遍。但她深知，當(dāng)音樂響起時(shí)，她和孩子們?cè)缫言诼蓜?dòng)中完成了最深刻的對(duì)話——沒有憐憫，只有共鳴；沒有標(biāo)簽，只有躍動(dòng)的音符之下，那些直達(dá)心靈的笑容。

來源：閩東日?qǐng)?bào)·新寧德客戶端記者 陳薇

編輯：陳娥

審核：藍(lán)青 林珺

?